原標題：北京多所中小學禁止“手機進課堂”

　　形式以班主任口頭通知為主，未制定明確條文；部分學校仍會布置需要手機幫助完成的課后作業(yè)

　　今年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。《實施方案》提出，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，政策落地兩月有余，記者近日探訪北京多區(qū)的多所中小學，發(fā)現(xiàn)這些學校均禁止學生將手機帶入課堂，但未制定明確條文。還有不少家長反映，學校老師布置的一些作業(yè)，需要用手機等電子設(shè)備幫助完成。

　　根據(jù)《實施方案》，學校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。此外，《實施方案》建議，家長陪伴孩子時應(yīng)盡量減少使用電子產(chǎn)品。有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產(chǎn)品，非學習目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產(chǎn)品學習30―40分鐘后，應(yīng)休息遠眺放松10分鐘，年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時間應(yīng)越短。

　　現(xiàn)象1

　　多校禁止學生在校使用手機

　　記者從朝陽、東城和密云區(qū)多所學校了解到，這些學校都禁止學生在課堂上使用手機，但都未出臺硬性規(guī)定，以班主任口頭通知為主。部分學校允許學生帶手機進學校，不過僅限于放學后用來聯(lián)系家長。

　　朝陽區(qū)某小學的一名女教師告訴記者，學校沒有明確規(guī)定不讓學生帶手機，也不會統(tǒng)一看管手機，但上課時不允許學生用手機。該老師介紹，學校傾向于讓有實際需要的學生帶手機，比如有的學生放學后需要聯(lián)系家長，“學生帶手機進學校需要經(jīng)過家長同意”。而其他學生一般不允許帶手機，老師發(fā)現(xiàn)學生在校玩手機時，會提醒學生收好，或者暫時沒收手機，放學后再歸還。

　　東城區(qū)一所高中的一名女教師介紹，學校允許學生帶手機，主要用于放學后聯(lián)系家長，但在校期間嚴禁使用。一般班主任到校后會讓學生上交手機統(tǒng)一保管，放學后歸還。這名老師表示，自己堅決反對中學生使用手機，因為了解到大部分學生用手機主要是玩游戲，很多學生還會用手機查作業(yè)答案，“如果想毀了一個能考上清華北大的孩子，就給他一部手機”。

　　記者聯(lián)系到的其他學校均禁止學生在校使用手機，不過也都沒有明確條文規(guī)定。

　　現(xiàn)象2

　　小學布置“手機作業(yè)”現(xiàn)象普遍

　　記者采訪到的所有小學學生家長都反映，老師布置過需要用手機軟件完成的作業(yè)，以英語聽力、朗讀、默寫等作業(yè)內(nèi)容居多。這些手機軟件中，有的是學校自己推出的，有的是學校推薦的第三方學習軟件。

　　魏女士的孩子在讀一年級，據(jù)她介紹，平時英語老師會布置在線家庭作業(yè)，需要用手機軟件完成，孩子也主要用軟件認單詞和聽課文，“需要用手機做的作業(yè)一般時間不超過半小時”。魏女士說，各個家長文化水平不同，有的家長英語發(fā)音不標準，不能給孩子正確的指導(dǎo)，這類手機學習軟件能幫助家長解決這一問題，“不過手機軟件作業(yè)的量要適度，手機用多了會影響孩子的視力。”

　　三年級學生家長李先生表示，學校老師留的英語作業(yè)很多都需要在平板電腦或手機上完成，“孩子跟著App復(fù)讀英語，挺感興趣，跟著標準英語發(fā)音學得也規(guī)范。”。李先生認為，用教育類App進行學習，跟學校教材配套，很方便，也減輕了家長陪伴孩子做作業(yè)的壓力。不過他對于孩子使用軟件學習也有所顧慮，擔心本該由老師在校教授的內(nèi)容會因此減少，導(dǎo)致教學進度加快，“原本在校學的一部分內(nèi)容搬到了App上，需要孩子在家自學了”。

　　爭議

　　平時該不該給孩子用手機？家長觀點不一

　　對于學校禁止學生在課堂上使用手機，受訪家長都表示贊成。不過，關(guān)于日常生活中該不該讓孩子使用手機，家長們意見卻不太統(tǒng)一。有家長認為，身處互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達的當代社會，有必要讓孩子從小對電子產(chǎn)品有所了解，此外，網(wǎng)絡(luò)中的正面內(nèi)容也很多，使用手機學習這些內(nèi)容有助于教育孩子。反對的家長主要擔心孩子自控力不足，容易沉迷手機游戲，并且過度使用手機容易損傷視力。

　　三年級學生家長李先生表示，孩子學習了解手機、平板電腦等電子產(chǎn)品也要趁早，只要家長管控得當，就能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的電子產(chǎn)品使用習慣，如果一味禁止孩子使用手機，將來他們首次接觸到手機，更容易沉迷和上癮。李先生介紹，自家孩子幼兒園小班時就開始使用平板電腦，自己會用密碼控制孩子的使用時間，每天不超過半小時。不過，對于培養(yǎng)孩子使用電子產(chǎn)品的習慣，李先生坦言確實不容易，“我照看的時候，孩子的自控能力還可以，要在爺爺奶奶家，孩子使用手機和平板電腦的時間基本控制不住”。

　　此外，李先生表示，網(wǎng)絡(luò)上教育類的動畫片不少，對教育孩子很有幫助。“孩子不認字看不了書，我也沒時間給他讀書，接觸這類動畫片能學到不少東西。”李先生說，孩子通過動畫片學會了怎么過紅綠燈，這種方法“特別好使”。

　　而家長劉女士堅決反對讓孩子使用手機。她介紹，自家孩子正在讀二年級，除了做作業(yè)，平時從不讓他用手機，“孩子自控能力弱，一旦接觸到手機游戲，很容易上癮，會尋找各種機會和時間玩手機，其實成年人都控制不住手機癮，更別說孩子了”。

　　另一位家長吳女士也很少讓孩子用手機，她認為孩子的眼睛還比較脆弱，平時學習期間用眼已經(jīng)不少，再用手機容易導(dǎo)致近視。

　　■ 聲音

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，中小學有必要禁止手機進課堂，因為學生帶手機進課堂會分散精力，影響課堂效率。對于老師布置的“手機作業(yè)”，熊丙奇建議不要“一刀切”，應(yīng)給老師自主選擇的權(quán)利，同時征求家長的意見，根據(jù)所授學科的特點來設(shè)置作業(yè)的形式。

　　熊丙奇建議，在校外不應(yīng)完全禁止學生用手機，使用手機有利有弊，關(guān)鍵在于家長如何監(jiān)督和引導(dǎo)。他表示，家長應(yīng)增加陪伴孩子的時間，加強對孩子使用手機的監(jiān)督，引導(dǎo)孩子抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，控制手機娛樂時間，養(yǎng)成良好的手機上網(wǎng)習慣，“當然家長也應(yīng)以身作則，有的家長自己在家一直玩手機，這種不良習慣會影響到孩子。”此外，家長還應(yīng)幫助孩子培養(yǎng)在藝術(shù)、體育、文化等領(lǐng)域的廣泛興趣愛好，讓孩子不只對手機感興趣。（記者 黃哲程）

【糾錯】

責任編輯： 王頔