????原標(biāo)題：火箭軍某旅打破建制營壁壘，推動教練員互通共享——
????一營的尖子教會了六營的兵
????前段時間，火箭軍某旅組織瞄準(zhǔn)專業(yè)考核，原來時常排名墊底的發(fā)射六營喜獲第三名。“這要感謝發(fā)射一營的幫帶。”營長李大為告訴筆者，瞄準(zhǔn)專業(yè)一直是六營的短板，本是抱著試試的心態(tài)邀請一營的“瞄準(zhǔn)大拿”汪明喜前來示范授課，沒想到他將自己多年經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，“單是轉(zhuǎn)彈一項(xiàng)就講了3種方法，我們這次‘逆襲’，汪明喜功不可沒。”
????原來，該旅今年連續(xù)執(zhí)行多項(xiàng)演訓(xùn)任務(wù)，有時近半數(shù)的教練員都被抽走了，造成各營不同程度出現(xiàn)了教學(xué)力量短缺問題。
????事實(shí)上，各發(fā)射營專業(yè)互通，一個營缺少某個專業(yè)的教練員，一般也能在其他營找到合適的人替代，也就是說這個所謂的問題，完全可以通過兄弟單位之間互通有無來解決。
????“話是這么說，可各營之間都暗暗較著勁呢。”李大為實(shí)話實(shí)說，自開展群眾性練兵比武活動以來，各種考核、競賽明顯增多，其排名、成績事關(guān)各單位榮譽(yù)和年終評功評獎。好教員以及好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，都是各營“壓箱底”的寶貝，豈能輕易示人？以前，其他營也沒少去被授予“導(dǎo)彈發(fā)射先鋒營”榮譽(yù)稱號的發(fā)射一營取經(jīng)，可每次都沒撈到多少“干貨”，原因大家心知肚明，也就不再開口強(qiáng)求。
????就這樣，眼瞅著半年周期認(rèn)證考核越來越近，一些營的成績在不斷下滑。是繼續(xù)守著“金疙瘩”與兄弟單位一起陷入困境，還是打破利益壁壘互相取長補(bǔ)短？
????終于，在旅軍事訓(xùn)練協(xié)調(diào)會上，一營教導(dǎo)員顏壽祥率先打破僵局，提出向作戰(zhàn)保障營營長陳磊借用核生化防護(hù)教練員：“陳營長，你們營的趙強(qiáng)盛下周有沒有空？想請他給我們講一講。”“必須安排，具體時間我們散會后再定！”沒想到，陳磊答應(yīng)得非常爽快。
????見有人開了個好頭，大家也紛紛開口要人。于是，三營成功從五營請來了識圖用圖教練員，而二營的地測發(fā)控教練員則受邀為四營的號手授課……
????這一做法得到了旅領(lǐng)導(dǎo)的支持。他們一方面把各專業(yè)在位的教練員名單匯總下發(fā)，由各營結(jié)合自身需求協(xié)商聯(lián)系；另一方面，對通信專業(yè)等普遍反映難啃的“硬骨頭”，專門制訂計劃集中組訓(xùn)。
????隨著學(xué)習(xí)交流的不斷深入，各類比武尖子成為各營的座上賓。作戰(zhàn)保障營戰(zhàn)士張龍龍是全旅3000米跑的紀(jì)錄保持者，在他的幫助下，一營成功突破瓶頸，整體成績提高了近半分鐘；四營30米×2蛇形跑課目比較薄弱，專門把該課目紀(jì)錄創(chuàng)造者、六營戰(zhàn)士萬梓健請過來傳授技巧，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，該課目整體優(yōu)良率提升了近10個百分點(diǎn)……
????“怕不怕有一天‘徒弟’超過了‘師傅’，導(dǎo)致自身優(yōu)勢不保？”對于各營互通共享教練員的做法，有人提出疑問。“不怕！兄弟單位的進(jìn)步只會讓我們更加努力。”發(fā)射一營教導(dǎo)員顏壽祥說，“現(xiàn)在想清楚了，只要全旅整體戰(zhàn)斗力水平提高了，就算我們營被其他營‘彎道超車’也值得啊！”（鄧韶華 羅日穩(wěn) 袁帥）
????微議錄
????不妨多點(diǎn)“開源”意識
????■火箭軍某旅政治工作部主任 樂焰輝
????基層官兵是軍事訓(xùn)練的主體，他們在大量練兵實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴財富。對于這筆財富，我們本應(yīng)去粗取精、去偽存真，提煉出訓(xùn)法戰(zhàn)法加以交流推廣，但實(shí)際工作中，不少單位出于創(chuàng)先爭優(yōu)的考慮，往往將自家的“獨(dú)門秘籍”藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從不輕易示人，更遑論對他人傾囊相授了。在榮譽(yù)面前，有這種想法可以理解，但如果將其置于一個單位的范圍考量，可能就是對整體戰(zhàn)斗力的一種無形傷害。
????IT行業(yè)有類開源項(xiàng)目，其特點(diǎn)在于代碼上傳共享，供人們無償使用，并在使用過程中借用眾人智慧，促進(jìn)產(chǎn)品不斷完善。作為帶兵人，組訓(xùn)時不妨多點(diǎn)“開源”意識，打破單位間的“楚河漢界”和利益壁壘，通過互相學(xué)習(xí)借鑒實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、整體提高。
